自新课标正式颁布并于2022年秋季学期开始执行后，各地教科研部门、学校以及教育企业等高度重视，接连举办了一系列学习、培训活动，深入解读新课标、落实新课标。

近日，“落实新课标·赋能新辅导”对话沙龙在北京举办。北京师范大学教育学部副教授卢立涛，特级教师、耀华国际学校亦庄校区校长张景浩，北京市朝阳区实验小学党委书记胡爱国，作业帮硬件内容产品负责人常宁以及部分家长和媒体代表参加，共同探讨新课标执行一年来各自的实践探索和经验。

新课标对教育教学提出新要求

活动上，卢立涛表示，新课标的“新”重点体现在“坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教、注重学段衔接”五个方向。他指出，这五个方向是从不同的侧面凸显变革理念和价值引领，体现出对素养视角下教学样态相互关联的追求。素养导向侧重描述整体育人目标，学科实践、综合学习、学段衔接的组合则从教学、学习、管理三个方面保证素养落实且不失学科的核心价值，因材施教则体现在教与学中对每一个学生的关注。新课标对学校、教师、家长及教育企业等都提出了新的挑战。“新课标将以往的知识技能目标升级为现在的素养目标，需要社会各方共同研究探索，在新时期下依靠人工智能等教育技术手段进行革新，围绕学生全面发展的目标来构建共同发展的教育生态圈，进一步落实协同育人。”

在教学实践中落实以人为本

从过去的“双基”到“三维”，再到此次新课标提出的“核心素养”，体现了从学科本位到以人为本的转变。这需要学校和教师积极调整教学策略，从以往注重教师教与学的结果，过渡到现在注重学生学的过程和方法。

对此，胡爱国分享了朝阳实验小学在这一领域的探索经验。该校在2020年开始实行“30+10”的课堂教学模式，即教师在30分钟时间内展开精讲精练，学生用10分钟集中练习，同时将练习的过程贯穿课堂始终。教师在新教学模式下研究教材、研究课堂，提升课堂教学效率。

张景浩认为，过去教师教的主要是知识，现在新课标要求教师也要注重教学习方法。他表示，教师需要紧扣新课标育人要求去培养孩子获取知识的能力和创新探索的能力。“日常教学应该避免“满堂灌”，让学生在学习中有思考、讨论、实践和输出的机会。”在担任北京小学大兴分校校长期间，张景浩就在充分调查研判学情上推行“低起点-小步子-密台阶”的教学策略和作业分层等措施。

多方协同构建教育生态圈

论坛上，家长代表蒲敏分享了自己的育人体会和经验，比如在日常作业辅导中如何解决孩子学习注意力不集中、有倦怠情绪等问题，她提出需要从学习心理和学习方法上寻找解决方案。“家长以‘陪伴’而非‘监督’的身份陪伴孩子完成作业，能够取得更好的效果。”

常宁分享了作业帮在帮助不同学生进行个性化学习方面开展的探索和实践。她表示，依靠作业帮近十年来在教育和科技方面的洞察与积累，在充分掌握学生学习能力和学习习惯的基础上，作业帮学习机致力于为学生提供个性化的学习方案和对应的学习素材与工具，通过“覆盖、诊、学、练、测、补”各个环节的方法，帮助学生激发学习热情和提升自信心，从而为提升育人质量，构建和谐的教育生态圈贡献一份力量。