山东省是新高考改革的先行省份，2020年山东省使用的全国新高考卷Ⅰ(语文、数学、外语)、山东省2020年普通高中学业水平等级考试(物理、历史、化学、生物、地理、政治)以崭新的面貌同广大考生见面。深入研究2020年山东卷，可以分析预测2021年高考改革的变化趋势。

生 物

2020年的山东省生物高考试题能够很好地把握时代精神，落实立德树人的根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，为山东省高考综合改革平稳落地提供了有力支撑。试卷总体实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。

一、试卷结构

对比全国卷，山东模考取消了选考题，对选修1和选修3的考查在选择题和非选择题中均有体现;题型上新增加了不定项选择题，即有的试题有一个正确选项，有的试题有多个正确选项，增加了考生做题的难度。分值变化情况由全国卷的90分满分变为现在的100分满分，其中，选择题部分多9分、非选择题部分多1分。

二、考点分布

由以上对比表可以看出，试题的模块分值占比主要依据新教材的模块划分，5个模块占比相差不大。在试题类型上，5个模块均是1个多选题、1个非选择题，单选题个数根据具体分值略有调整。试题基本没有跨模块知识的考查，也基本没有重复考查的知识点。

数 学

山东卷最显著的变化是增加了多项选择题，加大了试题的难度，增强了试卷的区分度，以往考生经常使用的排除法、特殊值法对多选题不再奏效，要求考生必须深度掌握知识，进行整体全面深入的分析运算，才能得出正确答案。

一、单项选择题

单项选择题较为常规，试题低起点，入口宽，指向明确，方法灵活，能够综合考查考生的基础知识、基本方法与数学思维。

第4题以日晷为背景，结合地球的纬度知识，考查了直观想象这一核心素养，要求考生从相对复杂的问题情境中抽象出几何直观，简化问题后进行求解，这对考生阅读筛选信息提出了较高的要求，这也是近几年全国卷的命题特点之一。

第8题是函数性质综合题，找出函数性质后，用数形结合求解。函数问题是体现数学抽象核心素养的典范，单一性质考查不多见，要关注性质综合问题，用好数形结合这一有效工具，要掌握如函数奇偶性、周期性等常见的形式变换。

二、多项选择题

多项选择题试题新颖，多采用小综合的形式命制，更考验考生知识方法的整合与应变能力，同时打破单选题的得分模式，让考生在选择题上有更多的得分机会。

第11、12题是试卷中区分度较高的题。第11题是均值不等式的变式应用，穿插了函数单调性，增加了思维含量，要求考生非常熟练地掌握均值不等式相关知识与方法，才能快速准确作答。第12题是分布列与函数单调性的结合，要求活学活用，化繁为简，思维含量高，能力要求高。

三、填空题

填空题较为常规，由易到难递变，会做的同时，要求表述规范，具有良好的区分度。

第15题求解平面图形面积，引入已知条件是解决如何分割图形的关键，对综合应用能力提出很高的要求，可看成填空题中的“压轴题”。

第16题是球与平面相交的问题，指向“直观想象”这一核心素养，对几何体性质理解提出较高的要求。立体几何命题更加注重回归基础，加强了几何体与球组合问题的考查力度，真正考思维、考素养、考能力。

四、解答题

解答题考查了三角函数、数列、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数传统的六大模块，减少了对复杂计算的考量，增加了试题的思维含量，突出问题的转化与变式，新增了开放性问题设计的命题形式。

第17题为解三角形问题，设计了开放性问题，综合应用正弦定理、余弦定理求解，属常规问题。命题形式新颖，选择入口宽，运算量不大，要求基本功扎实，表述规范，指向“逻辑推理”这一核心素养。

第22题第(1)问为求解曲线方程属常规问题。第(2)问考定点定值问题，也在常规问题之列，常规方法求解可得，计算量略大，也可以采用“点乘双根法”“坐标系平移法”“齐次化法”等方法解题。定点的存在给问题求解设计了一个台阶，如果明确圆锥曲线中的定点模型：以圆锥曲线上定点A为直角顶点的曲线内接直角三角形的斜边必过定点P，会给解题带来较为明确的方向。这道题考查考生对解析几何的几何背景认知以及对几何关系的理解，考查逻辑思维能力和创新能力，指向“数学抽象、逻辑推理、数学运算”核心素养。

语 文

特点一：平稳过渡中继续优化

为保证新老高考的平稳对接，助力新高考综合改革平稳落地，2020年山东卷在改革方向、社会预期方面体现出一个“稳”字，基本上对标2019年12月进行的考前适应性测试。

1.命题素材既上承传统文化之大雅，又关注当下社会之“接地气”;既反押题，又不回避热点。

在保持多元开放的同时，更加重视引入具有时代意味的语文生活情境，贴近现实生活，关注人类未来，发掘文化资源，着重考查支撑考生适应时代要求和未来发展的关键能力，引导考生涵养家国情怀，拓展国际视野，增强文化自信。例如，文学类阅读选取于坚的散文《建水记》，既呈现出历史传承与传统人文，又充满了普通市井生活的朴实;语言文字运用题中的“门钉肉饼”文段凸显地域特色，生活气息足;作文材料与“疫情”密切相关，素材贴近高中生的生活体验或阅读经验，考生答题过程本身就是在进行价值观教育。

2. 考查内容对标教材。

文学类阅读选择题集中考查“引用”的作用以及描写角度、叙述视角、叙述语调、结构与语言特点，其中，叙述视角与语调在人教版教材中有专门的专题讲解;古代诗歌题，无论诗人还是题材，都是考生在教材中接触过的，命题人更是诚意十足地添加了注释，以利于考生更准确地理解诗意和解答主观题;考虑到这一套题的使用地域，名句名篇默写特别选用了山东文化名人孔子、李清照、辛弃疾的作品，这三个作品均为《2017级普通高中语文教学指导意见》推荐的背诵篇目;语言文字运用第18题B项，则直接取用高中教材《荷花淀》中的原句。

3. 内容与结构上进行“优化”。

试题更加重视能力素养导向和关键能力与必备知识的考核。论述类、实用类、文学类阅读调整为现代文阅读Ⅰ(信息类阅读)和现代文阅读Ⅱ(文学类阅读)，试题在题型组成、模块分类上更为合理。考查内容方面，力求涵盖中学教学的阅读类型范式，增强阅读对象的丰富性，与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，体现阅读的时代性、有效性。

试卷整体客观题数量由原来的13道题减少至10道。但文学类阅读增加了1道客观题，重点考查艺术特色鉴赏，覆盖面更全、考查更细致。主观题(作文除外)数量由原来的8道题增加至12道，考生考试时的书写量(含作文)增至2000字左右。主观题增加，虽然便于设计更加灵活的问题情境，但对语言表达综合性与实践性的考查提出了更高和更全面的要求。

特点二：重视情境设计，有效承载核心素养

2020年山东卷通过设计丰富恰切的能充分体现核心价值的情境，使“立德树人”真正在高考评价实践中落地，实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查。例如，名篇名句默写分别设置语意型、语境型和接续型情境，使考生在理解与运用中弘扬、传承优秀传统文化;语言文字运用题设置日常生活、国际新闻等具体情境，承载对标点符号、修辞等必备基础知识和考生人文素养与国际视野的考查。

作文试题充分设置情境，调动考生切身体验和素材储备，使得考生有话说、愿意说、能说好。作文材料分为三个段落，第一段是“灵魂”，引导考生结合现实思考国家“人民至上，生命至上”的防疫抗疫指导思想;第二段是“举措”，引导考生思考“距离”对于防疫的必要性、重要性，在疫情的具体情境中辩证理解“拉开距离”;第三段是“行动”，引导考生思考“联系”对于抗疫成功的巨大作用，在防疫的前提下辩证理解“密切联系”。综合三个情境，以“疫情中的距离与联系”为主题切入时代，唤醒考生疫情中亲身经历的所见、所闻、所思、所想，在隐含的情境(中外抗疫对比)中，在辩证梳理“距离与联系”的逻辑关系中，发现我国的制度优势、中国力量和中国精神，激发当代青年思考历史使命和责任担当。

英 语

2020年山东卷英语高考题呈现出一些新的值得关注的特点：

2020年是山东省新高考实施的起始之年，与往年相比，山东卷在试卷结构、命题趋向、题型设置、分值分布、考查侧重点等方面均呈现出较大变化。通过对山东卷呈现出的变化进行分析和研究，可以把握新高考的特点和发展趋向，为高效学习、精准备考提供依据和支持。

特点一：试卷呈现新变化

2020年山东卷英语学科呈现出全新的试卷结构。试卷共分为三部分：

第一部分为阅读，分两小节。第一节设定为阅读理解，共设15个小题;第二节为阅读七选五，共设5个小题。

第二部分为语言运用，分两小节。第一节为完形填空，共设15个小题;第二节为语篇填空，共设10个小题。

第三部分为写作，分两小节。第一节为应用文写作，分值15分，一般为书信、通知、日记、新闻稿等形式，要求词数80词左右;第二节为续写，分值25分，要求考生先读一篇约350词的文本，再进行续写，写作词数150词左右。

特点二：对接新体系

2020年山东卷在试题结构、语篇选材、主题意义、命题角度等方面既与传统高考一脉相承，又呈现出新趋向、新变化。在注重英语语言基础知识的同时，紧跟时代主旋律，对考生的读写能力、思维品质提出了更高的要求。

总体来看，2020年山东卷高效完成了“立德树人、服务选才、引导教学”的基本任务，在紧扣“基础性、综合性、应用性、创新性”的基础上，系统考查了考生“必备知识、关键能力、学科素养和核心价值”四个方面。

通过比较2020年全国卷Ⅱ与山东卷试卷结构的差异，尤其是题型设置及分值分布，可以看出新高考更加注重对阅读和写作的考查。2020年山东卷阅读和写作共90分，较以往提高了25分，充分体现了新课标中“英语高考的命题要着重考查考生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力”“高考应重点考查考生的英语理解能力和表达能力”的相关阐述和精神。试卷结构的这一变化要求考生在日常英语学习中应着力培养语言关键能力，注重阅读、写作能力的培养和提升。

物 理

2020年山东卷物理高考题呈现出一些新的值得关注的特点：

2020年山东省高考物理试题以《高中物理课程标准》为高考命题的首要依据，聚焦高中物理课程目标，把握时代精神，落实立德树人的根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，凸显了物理学科的核心素养。试题结构合理，考查全面，总体实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。

特点一：知识点分布有规律

物理试题重点仍集中在力学和电磁学部分，而力学部分的重点考查还是集中在静力学、动力学、圆周天体和能量部分。另外，要注意与动量结合的力学综合问题，这依然会是一个难点。热学、光学、原子物理部分的总比重不会有大的变化，但是相互之间可能会有所转化，例如，热学计算题变为光学计算题，光学选择题变为热学选择题。实验多年来是考查一个力学、一个电学，但也要关注一下光学的实验。

特点二：实验以教材为基础进行拓展

实验命题不拘泥于学生实验，拓展了命题空间，侧重考查实验原理、方法、器材、步骤、图像、读数和数据处理，特别强调有效数字和误差分析。重视设计性实验，提高实验探究能力。近几年高考试题基本都是设计性实验，而不是教材上提供的实验，但是，原理、方法以及相关的知识都是基于教材实验的方法、器材改编而来的，以此来考查基本实验能力和推理迁移能力，考生需要找到相类似的教材实验，进行类比推理解决。

特点三：重视试题的生活实践情境

情境化试题是考查物理学科素养的重要载体。高考物理命题一直注重理论联系实际，集合生产生活、现代社会及科技发展设计试题情境，反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想，考查考生学以致用的能力，凸显物理学科在解决实际问题，特别是重大科技问题中的应用价值。紧密联系科学技术进步和日常生活实践的情境试题，有利于考查考生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，特别是在实际问题情境中，通过抽象概括提取关键信息、建构物理模型的能力。同时，也能促进培养正确的情感态度与价值观，优先促进学科素养的发展。

特点四：试题命制关注核心素养

高考试题将有意识地增加对核心素养各要素的考查，关注物理学科与社会及环境的关系，以及关注科学、技术、社会、环境教育。试题将根据核心素养的水平层次、试题情境的复杂性或新颖性、知识要求的深度或广度等方面来设计试题的难度。

改革后的试题命制更具科学性，增强了基础性、综合性，着重考查运用所学知识分析问题、解决问题的能力。复习时，要掌握物理学的基本理论、基本知识和基本技能;接受科学思维和物理学研究方法的训练;要具备良好的科学精神、科学素养、科学作风和创新意识;具备一定的独立获取知识的能力、实践能力、探究能力、逻辑推理能力。

历 史

2020年山东卷历史高考题呈现出一些新的值得关注的特点：

特点一：试卷结构上，尝试性与渐进性的统一

从分值分布来看，2020年山东卷中，中国古代史27分、中国近现代史40分、世界史33分，与全国卷大体相同，保持了一定的稳定性。

从题量上来看，选择题增加3题，每题3分，共45分(全国卷48分);非选择题增加1题，共4道大题55分。值得注意的是，本次考试，选修内容以选择题的形式考查，非选择题均小型化，设问方式简洁明了，既有全国卷的特征，也更多体现了山东卷的尝试与探索。

特点二：考查内容上，基础性与综合性的统一

从考查内容来看，无论选择题还是非选择题，均为主干知识。但仔细审读每一道题目，会发现实际情况远非如此，甚至有可能是多个知识点的综合考查。

如第8题，以近代列强对华经济侵略切入，综合考查了1906~1921年间国际局势的变化、日英德俄四国的经济实力、各国在华侵略扩张的变化及特点等问题;第15题，考查了冷战及60年代末国际关系格局的变化、战后美国外交(含美欧关系、美苏关系、美西关系、越南战争)等主干知识。非选择题在综合考查知识点方面具有独特优势。如第16题，需对历史上东汉、唐、明三个时期中国社会的基本现状有清晰而明确的理解，方能正确解读。由此可见，相对于全国卷而言，山东卷的题目设计本身虽然不宏大，但需考生调动的知识点依然很多，尤其是对知识点内涵和外延的深入解读，更为突出。

特点三：考查方式上，创新性与时代性的统一

2020年山东卷的创新性突出表现在试题的考查方式的设计风格上。无论选择题还是非选择题，所用史料多为原始史料，图文并茂，形象生动。其中，选择题有6道图表题;非选择题中，有1道地图题、1道表格题、“1个村支书的工作笔记”、“一家咖啡馆”。这些灵活多变的试题形式，兼具历史的严肃性与生动性，可以在潜移默化中将考生引入历史现场，在丰富多彩的史料解读中完成一场严肃的考试。

形式的多变性与创新性也很好地呼应了历史学科乃至当今中国社会所关注的重要命题，如中国传统文化、国家治理(政治、经济、思想等)、民生问题、中共党史、新中国国史、社会主义建设探索等，皆为当前历史学习和考试的重点内容。如第18题是在当前乡村振兴的时代命题下，从改革开放初期农村的探索切入，了解改革开放的历程。

特点四：命题立意上，学科素养与关键能力的统一

现行历史《课程标准》所强调的历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。学科核心素养要求的提出，意味着对考生的学习能力提出了更高要求。历史试题多体现历史事件、历史现象、历史人物等的发展演变或其流转变迁，需考生在综合分析并正确全面解读历史信息，辨别历史事实(或历史现象)与历史叙述、历史结论、历史观点，进而发现历史问题，独立提出观点，并予以正确阐释、论证或解析，以便认识历史事物的本质，探寻历史规律。

值得注意的是，非选择题的历史信息提取不仅是史料本身，还包括试题的题首、设问和史料出处。如第17题，试题开篇即出示时间1900年，中国完全沦为半殖民地半封建社会之际，主题为梁启超、少年中国与少年责任(救亡图存)，设问是“谈谈你对梁启超认识的理解”。看起来简洁明了，但极易给考生造成错觉，答成对梁启超观点的评价(原题为历史解释题)。括号内的四项要求则点明了本题的答题规范。正文中的三段史料分别描述了以詹天佑、邹容和周恩来各自代表的近代爱国科学家、资产阶级革命家和无产阶级革命家的救国思想与实践：科技救国、资产阶级民主革命和无产阶级革命。

由此可见，山东试题的这些尝试不仅是对原有题型的创新，而且实现了高考对知识、素养和能力的考查。润物无声，考生通过对题目的解读，收获的不仅仅是考试成绩，还有对个人品质的追求、对家国民族的情怀和对人类命运的关注，立德树人和导向教学的目标尤为显著。

化 学

纵览2020年山东省等级考化学试题，与全国卷相比，试题风格既有传承又有发展，突出立德树人的总要求，充分体现《课程标准》中的化学学科核心素养内涵，题目灵活，难易适中，切实发挥了考试在高考中的选人、育人功能。

特点一：命题以学科核心素养为测试宗旨

试题通过提炼各核心素养领域相应的学业质量水平要求，确定了恰当的考查目标。以选择题为例，第2题，考查“科学态度与社会责任”，使考生深刻地感受到化学在生产生活中的应用;第4题，立足于“宏观辨识与微观探析”，考查考生能否形成“结构决定性质”的学科观念;第11题，以“科学探究与创新意识”为测试宗旨，考查考生能否解决化学问题的需要;第13题，考查“证据推理与模型认知”，要求考生在掌握电解池的工作原理的基础上对实验现象进行推断;第14题，以“变化观念与平衡思想”为测试宗旨，要求考生能够认识化学变化的本质特征是有新物质生成并伴有能量转化。

特点二：试题考查的广度和深度有合理配置

15道选择题和5道非选择题涵盖了高中化学的主干知识点，彰显了新《课程标准》要求的必备知识的考查。15道选择题中，考查内容涉及必修和选修的所有模块，模块之间有渗透和融合。试题涉及到化学实验基本操作和设计、化学与生活、物质(包括有机物)结构与性质、物质转化与应用、能量变化和电化学原理、化学反应速率与限度、电解质溶液等知识领域，尤其是选修Ⅳ化学反应原理模块，考查较多。试题对反应变化与规律、物质转化与应用两部分的考查明显加强，这两个领域的必备知识最能体现学科本质，实现了对学科高阶思维能力的深度考查。

特点三：加大了对学科关键能力的考查

关键能力主要包括理解与辨析能力、归纳与论证能力、分析与推测能力、探究与创新能力。试题在对学科关键能力进行全面考查的同时，注重对各方面能力的合理设计，科学完成对学科关键能力的进阶性考查。例如，第19题为典型的有机题，题目在信息设计、问题设计和关键能力递进考查等方面都进行了合理规划。

另外，试题强调以真实情境作为测试载体，通过创设科学合理的问题情境，考查考生获取信息和应用信息的能力，进而考查考生在实际情境中分析、解决问题的能力。试题情境的创设紧密联系考生学习与生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果。所采用的问题情境并非简单的生搬硬套，而是注重情境的真实性，通过挖掘情境的针对性、启发性和过程性，形成了与测试任务融为一体且具有不同陌生程度的试题载体。

政 治

2020年山东卷政治高考题呈现出一些新的值得关注的特点：

特点一：考试模式调整，单科独立考试

2020年高考政治山东卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人，依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，基于“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，突出方向性，坚持科学性和公平性，反映时代性和民族性。

2020年山东省的政治学科高考考试模式由使用原来的文科综合测试变成了单科测试，试卷结构、试题容量、考试时间均有所调整。

2020年山东省政治高考考试时间为90分钟，试卷满分为100分。

表：山东卷试卷整体结构

特点二：试题落实“一核四层四翼”，彰显政治学科本质

2020年山东卷试题落实“一核四层四翼”，彰显政治学科本质，坚持核心价值引领，突出对科学思维能力和分析问题、解决问题能力的考查。试题紧密联系社会实际，设计真实问题情境，很好地发挥了试卷的育人价值，引导考生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。这一特点在主观题中体现得非常明显，例如，第16题聚合经营的企业如何以“正和博弈”的思维开展竞争;第17题社区居民应如何参与社区的高空抛物坠物治理;第20题阐明我们应该如何与新事物一起成长，以“新时代全球治理的中国贡献”为题撰写发言稿提纲等。

特点三：考点分布平稳过渡，体现了全国卷的延续性与稳定性

山东卷的选择题侧重考查了经济生活的一、二单元，政治生活的三、四单元，文化生活的二、三单元和生活与哲学的二、三、四单元。所涉及的考点均为主干知识点，题目考查方式与往年全国卷基本相同，没有出现偏、难、怪的试题，但设问增加了审题难度。

山东卷的非选择题考查的都是重点知识，经济生活考查了企业，政治生活考查了民主管理，文化生活考查了民族精神，生活与哲学考查了物质和意识的辩证关系原理和唯物辩证法相关知识。考生在复习时，要加强对主干知识的梳理，认真理解每一个知识点，先夯实基础，再提高能力。山东卷的非选择题部分仍然重视考生对于材料的理解能力，在平时训练时，切忌脱离材料作答，要先对材料进行概括，再回到教材寻找答案。

地 理

2020年是山东省深化高考综合改革后的高考元年，与全国文综地理卷相比，山东卷无论是在试题呈现方式、内容比重还是试题风格、分值设置等方面都发生了显著变化。与2019年山东省考试院组织的适应性考试相比，整套试题基本延续了适应性考试的风格，给考生以亲切感。试题紧密围绕“一核四层四翼”高考评价体系，全面落实立德树人根本任务，深入挖掘地理学科育人价值，利于高校选拔德智体美劳全面发展的考生，利于稳步推进高考综合改革。

特点一：考点分布更分散、考查区域更广泛、设问方式更具体

与全国卷相比，山东卷试题题量明显增加。因此，试题涉及考点分布更为广泛，考查区域既有中国地理(含北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区、西南地区)，又有世界地理(含非洲、北美洲、欧洲)。从设问方式来看，尤其是综合题的设问方式，设问的限定词更为具体，例如，从……角度分析……成因或说明……要素对……影响或意义，需要考生精准判读，结合题干做针对性回答。

特点二：出现作图题

从2007~2015年，山东省高考单独命题，其中有三次涉及作图题(画等高线、画地形剖面图、画冷锋剖面示意图)，可以说作图题是山东卷地理试题的特色之一。在2019年的试题中，也涉及了作图题，分别考查折线图绘制、风向图适当位置画锋面(符号表示)，凸显了地理学科特色。

特点三：试题情境呈现方式灵活多样

1.通过角色设计呈现考题情境。比如，试题中的第2题和第3题，通过设计家住北方某县的小王夫妇“农地杨树化”情境，考查我国新农村建设中关于土地流转的问题。试题中第19题，通过设计杨教授带领中学研学小组开展“黄河上游流域治理与生态文明建设”为主题的考察活动，来考查黄土沟壑区的沙土治理问题。

2.通过热点事件呈现考题情境，试题选材贴近社会热点、学科研究热点。比如，农村土地流转、我国汽车产业转型升级、珠峰高度重新测量、城镇化中的同城化、中国与加纳建交60周年、生态脆弱区的治理等问题。突出情境材料的时代性与科学性，考查考生在真实情境中整合利用地理知识和地理思维解决现实问题的能力。

特点四：图文阅读量明显增加

2020年，山东卷试题的文字阅读量在3000字左右，而全国卷Ⅰ在1900字左右，山东卷加上复杂的图表信息，对考生快速准确提取图文信息的能力提出了较高要求。